Cuando una persona es retornada a Honduras, no solo carga con el peso de un sueño truncado y una travesía dolorosa. A menudo, también debe enfrentar un sistema que no está listo para recibirla, no hay reinserción educativa.

Ese fue el núcleo del conversatorio organizado por la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), titulado "Política migratoria de Estados Unidos de América y los retos en la reinserción educativa de la población en flujos mixtos", donde se reunieron académicos de Honduras y México para debatir uno de los dilemas más urgentes: la reintegración educativa.

Decisiones políticas en migración: análisis desde lo académico y lo humano

La decana de la Facultad de Ciencias Sociales, Carmen Julia Fajardo Cardona, fue clara:

“Es necesario reflexionar sobre cómo las decisiones políticas en materia migratoria impactan no solo al migrante, sino también a las instituciones educativas que los reciben”.

El evento lo organizaron la Facultad de Ciencias Sociales, el Instituto de Investigaciones Sociales y el Observatorio de Migraciones Internacionales de Honduras (OMIH), en conjunto con el Seminario Niñez Migrante del Colegio de Sonora, México.

Universidad Pedagógica: un sistema que no valida favorece a la deserción escolar

Durante el conversatorio, el doctor Mario Alas, coordinador del Observatorio de la Educación de la UPNFM, sostuvo que Honduras no desarrolló una política educativa capaz de absorber a quienes regresan tras procesos migratorios.

“El principal reto no es solo reinsertarlos, sino reconocer los avances educativos que traen consigo”, dijo.

Ese reconocimiento es más que un trámite. La falta de mecanismos para validar estudios y habilidades obtenidas en el extranjero deja a muchos jóvenes en un limbo educativo.

Según Alas, esta exclusión contribuye a la deserción escolar y a un círculo de vulnerabilidad que, muchas veces, vuelve a empujar al migrante fuera del país.

Niñez migrante: sin respuestas claras

La doctora Gloria Valdez, del Colegio de Sonora, México, expuso que el fenómeno de la niñez migrante debe tratarse con políticas integrales.

“Estos niños no son solo migrantes, son estudiantes, hijos, ciudadanos en formación, y los sistemas educativos tienen que garantizar su inclusión”, apuntó.

Por su parte, la máster Cleopatra Duarte, directora de Educación Superior de la UNAH, lamentó que no existan protocolos claros para el reingreso educativo, sobre todo en zonas rurales.

“Muchos estudiantes retornan con formación interrumpida, y en lugar de integrarlos, el sistema los expulsa otra vez, esta vez de las aulas”, aseguró.

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Educación en Honduras: derecho que sigue en deuda

El endurecimiento de la política migratoria de Estados Unidos incrementó los flujos de retorno forzado hacia países como Honduras.

Sin embargo, el país aún carece de una ruta definida para garantizar el derecho a la educación de esta población, coincidieron los panelistas.

“Mientras no se implemente una política de reinserción educativa que incluya validación de estudios, apoyo psicosocial y acompañamiento académico, seguiremos perpetuando la exclusión”, advirtió César Castillo, coordinador del OMIH.

El conversatorio concluyó con una alerta colectiva: si Honduras no adapta su sistema educativo para recibir a su población migrante retornada, falla en garantizarla.

En un país donde miles regresan cada año, la reinserción educativa no puede seguir siendo una deuda, sino una prioridad impostergable.