La credibilidad de los procesos públicos de selección docente en Honduras se encuentra en el centro del debate, impulsado por reportes contradictorios sobre el desempeño de los maestros en el reciente concurso.
Mientras algunos gremios magisteriales denuncian una alta tasa de reprobación en materias esenciales, un informe técnico advierte que las pruebas utilizadas contienen fallas estructurales y de contenido que invalidan la confiabilidad de los resultados.
Para debatir este tema los invitados en Frente a Frente esta lunes son: secretario de Educación, Daniel Esponda; el coordinador del Observatorio de Educación de UPNFM, Mario Alas; el doctor en Educación, René Noé y el representante de Formación Permanente de la Secretaría de Educación, Erich Enamorado.
Denuncias de reprobación masiva
El gremio magisterial ha generado alarma al señalar que existe una alta tasa de fracaso entre los aspirantes a plazas docentes. Más de 27,000 docentes se sometieron al Concurso Nacional para optar a 5,000 plazas.
Según denuncias del gremio magisterial, siete de cada 10 docentes reprobaron el último concurso docente en materias básicas como español, matemáticas y ciencias sociales.
Esta cifra, que expone serias deficiencias en la formación, ha provocado una reflexión sobre el futuro de la educación, especialmente porque si los alumnos tienen problemas con español y matemáticas, y los maestros presentan las mismas debilidades.
Los resultados oficiales se darán a conocer hasta noviembre. De confirmarse estos números adversos, el secretario de Educación, Daniel Esponda, anunció que se tomarían medidas y que se reuniría con las autoridades de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN).
Alerta técnica: fallas en la validez de las pruebas
En contraposición a la idea de la reprobación masiva, expertos en educación han cuestionado la metodología empleada en la evaluación, sugiriendo que las fallas radican en el instrumento mismo.
Un informe técnico advierte que las pruebas aplicadas en el concurso docente 2025 presentan debilidades psicométricas que comprometen su validez su construcción y por lo tanto la confiabilidad de sus resultados.
El doctor Mario Alas, coordinador del Observatorio de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, planteó que si la metodología aplicada es deficiente técnicamente.
"Somos el único país del mundo que viene retrocediendo, que en lugar de ver cómo mejora su formación inicial a nivel universitario (...)se viene planteando que las escuelas normales pueden hacer mejor trabajo que las universidades"
Por su lado, el doctor René Noé, docente de la UPN, en la evaluación hay el peso que debe de tener cada una de las áreas del conocimiento. En ese sentido indicó que hubo un "error" al desaparecer las escuelas normales.
"Las escuelas normales debieron haber seguido existiendo como los semilleros que deberían de seleccionar el personal con talento, con capacidad y con aptitud docente", indicó Noé.
Los especialistas advierten que si una prueba presenta fallas de validez de contenido o deficiencias en su construcción, entonces los resultados no pueden considerarse concluyentes ni justos.
Alas concluyó que "la mayor parte de la prueba se refiere a otros contenidos que no son los básicos de su trabajo. Es como que usted va a hacer un examen de licencia para carro y lo ponen a probarse en una moto".
Secretaría de Educación: no hubo una "alta reprobación"
Ante las denuncias y el informe técnico, el ministro de Educación, Daniel Esponda, defendió el proceso, y reconoció el "error" de haber cerrado las escuela normales.
"El cierre de las normales, (..), en principio fue un gran error. Y yo creo y yo estoy completamente de acuerdo con usted que hay que sacar las manos de los políticos de la administración del sistema educativo", indicó Esponda quien afirmó que 7 de cada 10 maestros son afines al partido Libertad y Refundación (Libre).
No obstante, la Secretaría de Educación admitió que el examen es perfectible, porque en el 2019 solo el 25% pasó la prueba porque estaba mal equilibrada.
"El examen del 2019... estaba super mal calibrado. Nadie podía sacar una nota impar. ¿Por qué nadie podía sacar una nota impar? Porque todos los reactivos valían los mismos puntos", agregó Esponda.
El ministro Esponda destacó que, a diferencia de concursos anteriores, la presente gestión ha utilizado un banco de 30,000 preguntas elaborado por técnicos de la secretaría y de la Universidad Pedagógica.
Afirmó que "los concursos docentes realmente son un verdadero reto" y que se han realizado exámenes por cada área y nivel educativo, siendo revisados por máquinas para mayor cuidado.
Explicó que todavía no se han revisado las notas finales, por lo que no se puede decir que hubo una "alta reprobación" al tiempo que calificó de "irresponsable" las declaraciones del profesor Gerardo Solano, de decir que "siete de cada 10 maestros habían reprobado".
Además, descartó que se hayan beneficiado a más de 16 mil docentes para obtener una plaza en el actual sistema educativo, durante la actual administración.
"Siete mil180 profesores que representan la barra verde, nunca han ido a votar a elecciones primarias. Son compañeros y compañeras que sin ningún compadrazgo político se ganaron su puesto de trabajo", concluyó el funcionario.
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